बच्चों के लिए खेल गतिविधियों का महत्व

बच्चों के लिए खेल गतिविधियों का महत्व!

यदि नाटक को इस बात के रूप में परिभाषित किया जाता है कि कोई व्यक्ति क्या करता है क्योंकि वह पसंद करता है, तो खेल के सर्वेक्षण से उन लोगों को क्या पसंद किया जा सकता है, और क्या गतिविधियां स्वाभाविक और सुखद हैं, कुछ सुझाव देने की उम्मीद की जा सकती है। इस तरह के सर्वेक्षण विभिन्न तरीकों से किए जा सकते हैं। बच्चों को देखा जा सकता है जब वे खेलने के लिए खेलते हैं कि वे क्या करते हैं।

उन्हें उन चीजों को सूचीबद्ध करने के लिए कहा जा सकता है जिन्हें वे करना पसंद करते हैं, या खेलने की गतिविधियों की सूची पर, वे क्या पसंद करते हैं या अक्सर करते हैं। विभिन्न व्यक्तियों, पड़ोसों, समुदायों, राष्ट्रों या नस्लों के खेल की तुलना यह देखने के लिए की जा सकती है कि क्या विशेषताएँ सार्वभौमिक और संभवतः बुनियादी लगती हैं, और कौन से कारक इसे प्रभावित करते हैं। इस तरह के आंकड़ों के कुल से, बच्चे की प्रकृति की मूल्यवान समझ आनी चाहिए।

विषय अपने स्वयं के बचपन पर पूर्वव्यापीता के लिए एक आकर्षक है। पाठक को स्मृति में वापस जाना और उन चीजों को सूचीबद्ध करना दिलचस्प होगा, जो उसने देश और शहर में, स्कूल के खेल के मैदान पर और पड़ोस में, सर्दियों में और गर्मी की छुट्टी के दौरान किए थे।

इन यादों को अच्छी तरह से 3 या 4 साल की उम्र में, एक सीटी उड़ाने या रेत में खुदाई करने या पतझड़ के पत्तों से झुलसने या लुप्त होने के बाद, एक बग्घी के साथ चलने या बाद में खुशी की एक अस्पष्ट स्मृति वापस जा सकती है। एक स्लेज, धनुष और तीर या गुलेल के साथ शूटिंग की संतुष्टि, एक झोपड़ी का निर्माण, या जंगल के माध्यम से असंगत।

सरल खेल धीरे-धीरे प्रकट होते हैं - छिपते हैं, आन्टी-ओवर, या रन-शीप-रन। बाद में, टीम गेम्स, जैसे बेसबॉल और फुटबॉल, एक प्रमुख अपील है। और दूसरे सेक्स के साथ साथी के नए शर्मनाक, उत्तम आनंद है। बचपन और युवा प्रसन्नता के इस तरह के एक कैटलॉग को बनाना और स्कैन करना निस्संदेह कोई थोड़ा मनोरंजन और याद दिलाने वाला आनंद नहीं होगा, जिसके साथ एक निश्चित समझदारी और सुस्त नोक-झोंक भी होगी।

आयु के साथ खेलने में परिवर्तन:

एक प्राकृतिक पहला सवाल खेल में परिवर्तनों के संबंध में है जो उम्र के साथ आते हैं। बच्चे का खेल स्पष्ट रूप से बहुत सरल होगा। हाथों और पैरों के साथ खेलना (और गंभीरता से उन पर विचार करना) 4 महीने में आम है। लगभग 6 महीने तक युवा अपने हाथों से मेज को थपथपाना शुरू कर देता है और चम्मच या खड़खड़ के साथ धमाका करता है; लगभग 9 महीनों तक उन्होंने सीखा है कि वस्तुओं को एक तरफ रखकर देखा जाता है - और किसी कारण से उन्हें गिरने (25) को सुनने में खुशी होती है।

लगभग एक वर्ष की आयु में खेलने के प्रकारों की गतिविधियाँ दिखाई देने लगती हैं, जैसे कि ब्लॉक के हेरफेर। 3 साल की उम्र तक नर्सरी स्कूल के नौजवान डब्बा कागज की बड़ी-बड़ी शीशियों पर रंग-बिरंगी "तस्वीरें" बनाने के लिए पेंट करते हैं, बोर्ड के एक टुकड़े में एक हथौड़े के साथ, जंगल के जिम में चढ़ते हैं, और कहीं भी, और गोल-गोल घूमने का आनंद उठा सकते हैं। तिपहिया वाहन पर।

प्राथमिक या माध्यमिक स्कूल के युवा, हालांकि, नर्सरी स्कूल के बच्चों की तुलना में शायद इस मात्रा के अधिकांश पाठकों की चिंता है। स्कूल के वर्षों के माध्यम से खेल के विकास में उत्कृष्ट रूप से महत्वपूर्ण विशेषताएं क्या हैं? तालिका 5.1 यहां सेवा की होनी चाहिए; यह राज्य के विश्वविद्यालय में प्राथमिक ग्रेड के बच्चों से लेकर बच्चों तक, खेल गतिविधियों की 26, 056 रिपोर्टों पर आधारित एक व्यापक अध्ययन से है।

तीसरी कक्षा के नीचे की छोटी टाट से प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से यह उल्लेख करने के लिए कहा गया था कि वह क्या करना पसंद करती है; पुतलियों पर तीसरी कक्षा से उन तीन गतिविधियों की जाँच करें, जिन्हें वे सबसे ज्यादा पसंद करते हैं, ध्यान से तैयार की गई लिस्ट की 200 गतिविधियों (39) पर। तालिका से पता चलता है कि उल्लेख की आवृत्ति के क्रम में, 5, 10, 15 और 20 वर्ष की उम्र में प्रत्येक सेक्स द्वारा सबसे अधिक पसंद की जाने वाली दस गतिविधियाँ।

कुछ गतिविधियाँ, जैसे अखबार पढ़ना, नाटक के रूप में नहीं सोचा जा सकता है; लेकिन जांच का एक गुण यह है कि यह व्यापक था और इसमें कई प्रकार के अवकाश-समय की गतिविधियाँ शामिल थीं। 1923-1926 में ज्यादातर डेटा कंसास में एकत्र किए गए थे; निस्संदेह एक समान जांच अब लड़कियों को रेडियो सुनने और पियानो बजाने में कम दिखाएगी, और अगर न्यूयॉर्क या कैलिफ़ोर्निया में इसे बनाया जाए तो इसमें शिकार के बजाय तैराकी शामिल हो सकती है।

एक इलाके और दूसरे से समय के अंतर को बाद में वापस कर दिया जाएगा। लेकिन सामान्य तौर पर सूचियाँ पहले 20 वर्षों में अवकाश-समय की रुचियों के चलन का मूल्यवान प्रमाण बनी हुई हैं।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, 5-वर्षीय बच्चे ब्लॉक के साथ खेलना पसंद करते हैं। वे सरल तरीके से वयस्कों की नकल करना भी पसंद करते हैं जैसे कि घर का खेल, और टैग की तरह सरल खेल खेलने के लिए। 5 साल के बच्चे का ज्यादातर खेल ऐसा होता है कि वह खुद खेल सकता है। 10 साल की उम्र तक, लड़के फुटबॉल खेलना, साइकिल चलाना, या चरवाहे खेलना पसंद करते हैं।

15 सक्रिय टीम के खेल सूची में आगे बढ़ रहे हैं, लेकिन निष्क्रिय मनोरंजन जैसे कि एथलेटिक घटनाओं को देखना, फिल्मों में जाना और किताबें पढ़ना दस सबसे लोकप्रिय मनोरंजनों में से एक हैं। 20 तक यौन-सामाजिक हितों में तारीखें देखना और खेल को पहले और दूसरे स्थान पर रखना-और इस तरह के खेल में बहुत रुचि है, जैसे कि प्रतिभागी प्रकार के बजाय फुटबॉल देखने वाले की है।

पाँच साल की लड़कियाँ उसी उम्र के लड़कों की तरह ही साधारण अंदाज़ में खेलती हैं। एन एडल बचपन और किशोरावस्था में वे लेई के सक्रिय और कम प्रतिस्पर्धी प्रकृति के लड़कों से अलग होते हैं और उनकी उपस्थिति और सेक्स-सामाजिक हितों की अधिक उपस्थिति (एक तथ्य जो अच्छी तरह से पहले शारीरिक परिपक्वता से संबंधित हो सकता है) लड़कियाँ)। 20 तक ये सेक्स-सोशल रुचियां बकाया हैं।

यदि पहले 20 वर्षों में खेलने के संबंध में इन सभी आंकड़ों की समीक्षा की जाती है, तो इसके विकास के दो चरण सामने आते हैं:

(१) तीव्र शारीरिक विकास के वर्षों में (लगभग १५ से १ years के बीच बचपन से) दृढ़ता और खेल की जटिलता या धातु के स्तर में समानान्तर वृद्धि होती है।

(२) किशोरावस्था के साथ और विकास की जोरदार गति के धीमा होने के कारण, यौन-सामाजिक रुचियां अवकाश-काल की गतिविधियों पर हावी हो जाती हैं, और बहुत सक्रिय खेलों में भागीदारी कम सामान्य होती है।

सक्रिय और अपेक्षाकृत सरल खेलों में रुचि की कमी और सामाजिक मामलों में इसकी वृद्धि जिसमें अन्य लिंग के साथ साहचर्य भी शामिल था, लड़कियों में इस अंतिम प्रकार की रुचि के पहले और अधिक चिह्नित उपस्थिति को चार्ट 5.1 में दिखाया गया है। कॉलेज के माध्यम से छठी कक्षा के छात्रों को 90 मनोरंजन और मनोरंजन की एक सूची पर जाने के लिए कहा गया था, जिसमें वे रुचि रखते थे और उन लोगों की दोहरी जांच कर रहे थे, जिन्होंने उन्हें बहुत आराम दिया।

घटता प्रति 100 छात्रों की कुल संख्या दिखाती है, इस प्रकार एक "स्कोर" में रुचि रखने वाले व्यक्तियों की संख्या और उनकी रुचि की डिग्री। जब भी स्कोर 100 से ऊपर जाता है तो यह स्पष्ट होता है कि कुछ उस चीज में बहुत दिलचस्पी (डबल-चेक) थे।

चार्ट 5.1 - कॉलेज के माध्यम से छठी से प्रत्येक कक्षा में प्रत्येक 100 छात्रों पर प्रत्येक ब्याज के लिए चेक की संख्या के अनुसार उम्र के साथ कुछ हितों में परिवर्तन। छात्रों को उन वस्तुओं की जांच करने के लिए निर्देशित किया गया था जिनमें वे रुचि रखते थे, और उन लोगों की दोहरी जांच करने के लिए जिनमें वे बहुत रुचि रखते थे। (अप्रकाशित डेटा से, 4187 मामले, प्रेसे इंटरेस्ट-एटिट्यूड टेस्ट के साथ प्राप्त किए गए।)

इस लेख में पहली बार संदर्भित नाटक की व्यापक जांच से पता चला है कि प्रत्येक युवा खिलाड़ी ने विभिन्न खेल गतिविधियों की जाँच की, जिन्हें उन्होंने "पूर्व सप्ताह के दौरान अपनी इच्छा पर लगे रहने दिया" 8 के लिए लगभग 40 के मध्य से गिरा दिया गया था 20 वर्ष की आयु तक 18 वर्ष की आयु। चार्ट 5.2 में दिखाया गया है, परिवर्तन क्रमिक था।

छोटे बच्चों के बीच के महान अंतर भी नोट किए जाने हैं; इस प्रकार 25-75 परसेंटाइल रेंज 8 है जो 8 साल में 11 है जबकि 20 में 11 है। जाहिर तौर पर 8 या 9 साल के बच्चे विभिन्न प्रकार की अपेक्षाकृत सरल गतिविधियों में संलग्न हैं। धीरे-धीरे कुछ खेल और मनोरंजन गिरा दिए जाते हैं, कुछ को केंद्र में रखा जाता है, जब तक कि हाई स्कूल में उनके अंतिम वर्षों तक औसत व्यक्ति की अवकाश गतिविधियों को मोटे तौर पर मनोरंजन की अपेक्षाकृत कुछ लोकप्रिय (लगभग सामाजिक रूप से आवश्यक) आदतों के लिए परम्परागत रूप से रखा जाता है।

ये मनोरंजन भी बातचीत के पारंपरिक विषय हैं और अमेरिकी जीवन शैली का हिस्सा बन जाते हैं; बेसबॉल और गोल्फ और पुल और फिल्म अमेरिकी संस्कृति का हिस्सा हैं।

हालांकि आम तौर पर विचार का विषय नहीं है, शिक्षकों को आउट-ऑफ-स्कूल युवाओं की अवकाश-समय की गतिविधियों के रूप में चिंतित होना चाहिए। ये गतिविधियाँ अब तक प्रस्तुत रुझानों का एक और विकास हैं। और वे उन समस्याओं का प्रदर्शन करते हैं जिनका स्कूलों को सामना करना चाहिए। तालिका 5.2 में डेटा एक जांच से है जिसमें 16 से 24 वर्ष की आयु के 13, 000 से अधिक मैरीलैंड के युवा लोगों से व्यक्तिगत रूप से साक्षात्कार किया गया था, सवाल पूछे गए, और खुद को व्यक्त करने का मौका दिया गया।

छठी कक्षा की शिक्षा या कम-से-कम समय के सबसे बड़े हिस्से के साथ उन लोगों के हितों की शिथिलता - जो सबसे अधिक लाभकारी वस्तु है। संभवतः निम्न शैक्षिक स्थिति के साथ कम बौद्धिक क्षमता, कम सामाजिक-आर्थिक स्थिति, और निम्न परिवार का मनोबल जुड़ा होता है।

लेकिन निश्चित रूप से तालिका में दिखाई गई स्थिति को अपरिहार्य के रूप में नहीं सोचा जाना चाहिए। नमूना उत्तर स्थिति को और अधिक वास्तविक बना सकते हैं। एक 18-वर्षीय खेत मजदूर ने कहा कि उसका खाली समय "जाने, और पढ़ने के आसपास रहने" में बीत रहा था। एक अन्य लड़के ने कहा, "मैं ताश खेलता हूँ, खाना खाता हूँ, और सोता हूँ"; एक और, "मैं नाई की दुकान में बैठता हूँ।"

नौवीं कक्षा के एक 22 वर्षीय बेरोजगार लड़के ने यह समय “पढ़ने और घर के आसपास बैठने और रेडियो सुनने के लिए बिताया। मैं अपनी माँ के लिए जितना हो सके उतना कम खर्च करने की कोशिश करता हूँ ”। जाहिर तौर पर अवकाश-समय की गतिविधियों और रुचियों का विकास, जो स्कूल के वर्षों के दौरान कम या ज्यादा संतोषजनक रूप से चला, स्कूल छोड़ने के बाद बहुत से अवरुद्ध के लिए है। खासतौर पर सेक्स-सोशल अवसरों की कमी दिखाई देती है।

एप्टीट्यूड, एबिलिटी और प्ले:

अब तक यह स्पष्ट होना चाहिए कि खेल का विकास विभिन्न कारकों से प्रभावित है। एक स्वाभाविक पहला सवाल यह है कि खेलने के लिए बुद्धि के संबंध के रूप में। अक्सर यह माना जाता है कि उज्ज्वल बच्चे "सामान्य" युवाओं की तुलना में बहुत कम खेलते हैं। अनुसंधान इसे सच नहीं दिखाता है।

जो बच्चे अपनी उम्र के लिए औसत ग्रेड से आगे हैं, वे समूह के रूप में या तो कम खेल गतिविधियाँ या अधिक एकान्त खेल नहीं दिखाते हैं; संक्षेप में, स्कूल में स्वस्थ उज्ज्वल बच्चों का एक मध्यम त्वरण उनके खेलने के जीवन को कोई नुकसान नहीं पहुंचाता है।

असाधारण रूप से बुद्धिमान बच्चे अधिक पढ़ते हैं, और जाहिर तौर पर मोटे तौर पर इस तथ्य के परिणामस्वरूप, सामाजिक और बहुत सक्रिय खेलों में औसत बच्चों की तुलना में कुछ हद तक कम होते हैं, लेकिन वे कुल खेल गतिविधियों के बारे में एक ही संख्या में प्रवेश करते हैं।

स्कूल के ग्रेड में पीछे रहने वाले सुस्त बच्चे और बच्चे कम पढ़ते हैं और सामाजिक और सक्रिय खेलों (39) में अधिक व्यस्त रहते हैं। यह सब बहुत समझ में आता है। वे गरीब पाठक हैं, और स्कूल में थोड़ी सी सफलता पाकर वे उन गतिविधियों की ओर मुड़ जाते हैं जहाँ वे अधिक से अधिक "अच्छा कर सकते हैं।"

संगीत के रूप में विशेष योग्यता स्वाभाविक रूप से खेल गतिविधियों की दिशा को प्रभावित करेगी; एथलेटिक्स में लगभग अनिवार्य रूप से विशेष योग्यता ऐसा करेगी। बहुत महत्वपूर्ण लेकिन थोड़ा अध्ययन किया मनोरंजन पर विशेष बाधा का प्रभाव है। वह लड़का जो एक गेंद को अच्छी तरह से नहीं देख सकता है उसे हिट या पकड़ने के लिए बहुत कम बेसबॉल खेलेंगे; चश्मा रफ एंड टम्बल गेम्स में एक उपद्रव की चीज हैं। स्वास्थ्य या जोश की कमी वाले बच्चों का खेल कम जोरदार होगा। मनोरंजन कार्यक्रमों को ऐसे युवाओं के लिए अनुकूलित किया जाना चाहिए, जो वे आमतौर पर बहुत अधिक हैं।

पर्यावरण पर प्रभाव का खेल:

नाटक पर विभिन्न प्रकार के वातावरण का प्रभाव महान व्यावहारिक और महान सैद्धांतिक महत्व का विषय है। लेहमैन और विट्टी जांच द्वारा दिखाए गए शहर और देश के बच्चों के बीच कुछ विरोधाभास यहां रुचि रखते हैं। सामान्य तौर पर, देश के बच्चे एक बहुत ही कम संगठित और टीम चरित्र के खेल खेलते हैं, संभवतः आंशिक रूप से क्योंकि एक दिए गए आयु वर्ग में कम बच्चे होते हैं जो एक टीम बनाते हैं और विभिन्न समूहों के लिए प्रतिस्पर्धा करने के लिए कम अवसर होते हैं, और आंशिक रूप से क्योंकि एक नाटक समूह में मिश्रित उम्र के खेल छोटे बच्चों के खेलने के लिए काफी सरल होते हैं।

इस प्रकार, 10 और 15 वर्ष की आयु के बीच के 41 प्रतिशत ग्रामीण बच्चों ने "ब्लैकमैन" खेला, जबकि 7 प्रतिशत कस्बों के बच्चों की तुलना में; शहर के 10 फीसदी बच्चों की तुलना में 35 फीसदी ने "टेटर-टोंटर" खेला है। देश के लड़के स्वाभाविक रूप से शहर के लड़कों की तुलना में अधिक शिकार करते हैं; दोनों लिंगों के देश के बच्चों को हल्के फुल्के बर्ताव में अधिक उत्तेजित किया जाता है जैसे कि सीटी बजाना और गाना, वे अक्सर चीजों पर चढ़ते हैं; वे घुड़सवारी अधिक करते हैं लेकिन साइकिल कम।

8 से 15 वर्ष की आयु के देश के औसतन 40 प्रतिशत बच्चे शहर के बच्चों की तुलना में एक हफ्ते में फिल्मों में जाते हैं; फिल्मों से देश के बच्चों की दूरी स्पष्ट रूप से स्पष्ट है। फिल्मों के कई गुना प्रभाव को देखते हुए (शीघ्र ही चर्चा की जा सकती है) विकराल प्रतिपूरक अनुभव देने और व्यवहार, आदर्शों और जीवन स्तर को संशोधित करने में, इस तरह के अंतर निश्चित महत्व के हैं।

भौतिक वातावरण या परिस्थिति के अन्य कारक महत्वपूर्ण हैं। इस प्रकार अगर धाराएँ या झीलें पास-पास हों, तैरना, कैनोइंग, फिशिंग, स्केटिंग, और राफ्ट बनाना और उसमें अनिश्चित यात्राएँ करना आम गतिविधियाँ हैं, लेकिन अन्यथा वे शायद ही संभव हैं। स्केटिंग और स्कीइंग की ज़िंदादिली, बोबस्लेडिंग का रोमांच, और स्लीव राइड की सुस्पष्टता और स्पष्ट रूप से दक्षिणी जलवायु में संभव नहीं है।

ऐसे शीतकालीन खेलों की कमी प्रतीत होती है, जो किसी के आनंद में बड़े हो गए हैं, दक्षिण में बाल जीवन के कुल चरित्र को उत्तरी राज्य में बचपन से थोड़ा अलग बनाने के लिए। अन्य कारक अधिक विशेष हैं।

प्ले, स्कूल और घर दोनों जगह, प्ले स्पेस की प्रकृति के अनुसार विविध है और विभिन्न सुविधाओं के अनुसार जैसे रेत-ढेर या बेसबॉल डायमंड उपलब्ध हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इन सुविधाओं के कई प्रभाव हैं। उदाहरण के लिए, यह देखा गया है कि, छोटे बच्चों के साथ, सैंड-पाइल या सीसॉ अपने बच्चों को गुड़िया या ब्लैकबोर्ड की तुलना में अपने खेल में सामाजिक रूप से एक साथ लाने के लिए बहुत अधिक करते हैं।

Play में Fads, Fashions और Conventions:

इस प्रकार, बच्चे के शारीरिक और बौद्धिक विकास के साथ और भौतिक वातावरण के साथ भिन्न होता है। एक तीसरा महत्वपूर्ण प्रभाव सामाजिक है। यहाँ पहले यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चों के साथ-साथ वयस्क दुनिया में भी फैशन और सनक हैं, और यह भी कि खेल और अन्य खेल गतिविधियों को एक बच्चे की पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी को सौंपा जा सकता है; संक्षेप में, यह कि उनके नाटक में बच्चे एक दूसरे से बहुत प्रभावित होते हैं।

लेखकों में से एक के लड़कपन में यह फैशन था (उसने इसे किसी अन्य समुदाय में नहीं पाया है) मध्य बचपन में लड़कों के लिए यह निर्माण करने के लिए कि क्या लाठ पटरियों के रूप में जाना जाता था, जिस पर एक अजीब रेल का रूप खेला गया था।

यह "शावक" बनाने के लिए भी फैशन था, जो जमीन पर छतों पर मिट्टी के साथ कवर किए गए तख्तों के साथ एक कोने में एक चिमनी के साथ थे, जिनमें से उपयोग ने छेद को लगभग निर्जन बना दिया था। कभी-कभी एक जोरदार बाल नेता। नाटक पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव, नाटकीय छापे के लिए एक समूह को ले जाना या एक नॉन्डस्क्रिप्ट "क्लब हाउस" का निर्माण।

Fads और सम्मेलनों को चलाने या खेलने की विविधता को सीमित करने के लिए संचालित किया जा सकता है। इस प्रकार लेहमैन और विट्टी ने पाया कि कुछ स्कूलों में कई छोटी लड़कियों को हैंडसिंग घुमाने में मज़ा आता था; इस गतिविधि में सौंदर्य नृत्य के लिए एक निजी वर्ग के प्रभाव का पता लगाया गया था, जिसमें से कुछ लड़कियों ने भाग लिया था।

समर कैंप में बच्चों के एक अध्ययन से पता चला है कि आगमन पर उन्होंने शिविर में "रुचि-खोजक" पर बेसबॉल और अन्य पारंपरिक पास्ट की जाँच की, लेकिन शिविर में रहने के बाद, उनमें से कई को हस्तशिल्प में बहुत रुचि हो गई। "बेबी स्टफ" के रूप में रेत के खेल के संबंध में काफी पुराने बच्चे इसमें रुचि रखते थे जब एक शिविर परामर्शदाता ने उन्हें संभावनाएं दिखाईं जो उन्हें चुनौती देती थीं।

नाटक पर कुछ बड़े सांस्कृतिक प्रभाव भी उल्लेख के लायक हैं। संगठित टीम गेम काफी हद तक एक एंग्लो-सैक्सन उत्पाद प्रतीत होता है। युद्ध के पहले जर्मनी के युवा वर्ग फुटबॉल पसंद करते हैं, जबकि युद्ध से पहले जर्मनी के युवा बुद्धिजीवियों को द्वंद्वयुद्ध करने का विशेष शौक था और समूहों के बीच खेलने के लिए फ्रेंच पसंदीदा टेनिस था।

लेकिन यह सब संभवत: इसलिए नहीं था क्योंकि जर्मन या फ्रेंच युवाओं में कुछ रहस्यमय वृत्ति या क्षमता का अभाव था जो अंग्रेजी और अमेरिकी लड़कों को अजीबोगरीब तरीके से टीम गेम बनाने के लिए प्रेरित करता था। बल्कि स्पष्टीकरण को जलवायु में अंतर, अवकाश वर्ग के आकार और चरित्र में और विशेष रूप से मनोरंजन के सम्मेलनों के बड़े पैमाने पर अज्ञात विकास में पाया जाना था।

यह देखा जाना चाहिए कि इन अंतरों को तेजी से संशोधित किया जा रहा है। अमेरिकी बेसबॉल का कोई बहुत लंबा इतिहास नहीं है, और जापान में युद्ध से पहले कम समय में इसकी अद्भुत लोकप्रियता थी। संयुक्त राज्य अमेरिका में गोल्फ में बड़ी दिलचस्पी तुलनात्मक रूप से हाल की घटना है।

संक्षेप में, इस बात के सभी प्रमाण हैं कि किसी समुदाय या राष्ट्र का खेल जीवन जिस रूप में होता है, वह उन प्रभावों से निर्धारित होता है जिन्हें सांस्कृतिक रूप से सबसे अच्छा बताया गया है; कुछ सम्मेलनों को खेल और मनोरंजन के संबंध में विकसित किया जाता है।

लेखकों का मानना ​​है कि बहुत से अमेरिकी नाटक के प्रतिस्पर्धी चरित्र को इस तरह के सम्मेलन के रूप में माना जाता है: आखिरकार, मछली पकड़ने, कैनोइंग, लंबी पैदल यात्रा, नृत्य और गायन जैसी कई मनोरंजक गतिविधियां प्रतिस्पर्धी नहीं हैं। प्रतिस्पर्धी खेलों और खेलों के साथ खेलने की पहचान करने की प्रवृत्ति आंशिक रूप से हमारे जीवन के उच्च व्यक्तिवादी और प्रतिस्पर्धी सामाजिक आर्थिक मोड का एक उत्पाद हो सकती है।

यह शायद खेल के लिए समाचार पत्रों के प्रचार, खेल के सामान निर्माताओं और पुल प्रणाली के लेखकों के विज्ञापन, और स्कूलों द्वारा खेल के शोषण का परिणाम है। मनोरंजन में प्रतिस्पर्धा पर वर्तमान जोर अपेक्षाकृत हाल ही में और दुर्भाग्यपूर्ण है।

प्ले में सेक्स अंतर:

खेल में सेक्स के अंतर के विकास के विभिन्न तरीकों से पर्यावरणीय प्रभाव काम कर सकते हैं। गुड़िया लड़कियों को दी जाती हैं, लेकिन लड़कों को नहीं, और लड़कियों को उनके साथ खेलने के लिए सराहा जाता है, जबकि ऐसा करने वाले लड़कों को वयस्कों और अन्य बच्चों दोनों द्वारा मजाक बनाया जाता है; माता-पिता भी इतनी दूर जाते हैं कि उन लड़कों को गुड़िया से दूर ले जाते हैं जो इस तरह के अनुचित मनोरंजन का आनंद लेते हैं।

लड़कों को बढ़ई के उपकरण, यांत्रिक खिलौने, फुटबॉल, बंदूकें, और विज्ञान, युद्ध, यात्रा, खेल और रोमांच के बारे में किताबें दी जाती हैं। पिता बेसबॉल का आनंद लेता है और वह लड़के को ले जाता है - लेकिन लड़की को नहीं - खेल देखने के लिए; वह लड़के के साथ खेलता है। एक लड़के के लिए केवल फिटिंग और उचित समझे जाने वाले किसी न किसी खेल में शामिल होना। लेकिन लड़कियों को डांटा जा सकता है यदि वे किसी न किसी कब्र के खेल में लिप्त हैं।

हालांकि, हाल के वर्षों में तेजी से और युद्ध के परिणामस्वरूप त्वरित गति के साथ-ये प्रभाव बदल रहे हैं। पोशाक और शिष्टाचार के संबंध में नई स्वतंत्रता, और खेल में लड़कियों के लिए अवसर, लड़कियों को अधिक सक्रिय बना रहे हैं।

महिलाओं के लिए नए व्यवसाय लड़कियों के खेल को प्रभावित कर सकते हैं। और यह तेजी से स्पष्ट हो जाएगा कि खेल में सेक्स अंतर, सिवाय इसके कि वे पहले के यौवन के उत्पाद हैं और लड़कियों के बीच थोड़े छोटे काया और ताकत हैं, मुख्य रूप से सम्मेलन के एक उत्पाद हैं।

खेल और वयस्क जीवन:

अत्यधिक महत्वपूर्ण और बहुत अधिक उपेक्षित यह उस हद तक है, जिसमें बच्चों का खेलना वयस्क गतिविधि का अनुकरण है। बच्चे डॉक्टर या सैनिक या पुलिसकर्मी खेलते हैं; वे स्टोर खेलते हैं; वे विमानन जैसी नाटकीय गतिविधियों में रुचि रखते हैं।

युद्ध जैसी प्रमुख घटनाएं उनके नाटक को प्रभावित कर सकती हैं। स्थानीय उद्योगों या कड़ियों की नकल के रूप में स्थानीय वयस्क जीवन का बाल खेल पर तत्काल प्रभाव पड़ता है। इस तरह के नाटक को स्पष्ट रूप से शिक्षाप्रद बनाया जा सकता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह नाटक आम तौर पर न केवल वयस्क गतिविधियों की नकल करता है बल्कि संबंधित वयस्क समूह के दृष्टिकोण, पूर्वाग्रहों और नैतिक कोड को भी बाहर करता है।

अंत में, दोनों बच्चे और वयस्क खेल बहुत प्रभावित होते हैं, कम या ज्यादा प्रत्यक्ष और जाहिर तौर पर, मनोरंजन के माध्यम से लाभ कमाने के लिए। यो-यो और चीनी चेकर्स में थोड़ी देर के लिए प्रचलन है; kiddies की कारें, रोलर स्केट्स, और पंडास बचपन के लगभग मानक रूप बन गए हैं। खेल के लिए सर्वव्यापी समाचार पत्र और रेडियो प्रचार, चलती तस्वीरें और रात क्लब युवाओं और वयस्कों को समान रूप से संशोधित करता है।

क्योंकि नाटक के इन सामाजिक निर्धारकों की इतनी उपेक्षा की गई है, लेकिन वे नाटक की शैक्षिक क्षमताओं की समझ के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, पाठक को अपने स्वयं के अनुभवों को याद करने के लिए खुद को वास्तविक बनाने के लिए एक विशेष प्रयास करना चाहिए ताकि निर्धारण में इस तरह के प्रभावों का महत्व हो मनोरंजन।

एक लड़कपन के विश्लेषण ने निम्नलिखित दिखाया: स्टैम्प इकट्ठा करने के लिए और छोटे स्क्रीन से ढके बक्से में टिड्डों को पकड़ने और कैद करने के लिए उनके प्रचलन थे। एयर राइफल की लोकप्रियता और उस कीट के छिपे हुए हथियार, रबर-बैंड गुलेल, ने लड़कपन के एपिसोड में एक बड़ी भूमिका निभाई।

एक अंतरराष्ट्रीय नौका दौड़ ने एक बार हर लड़के को मॉडल नाव बनाने के लिए तैयार किया; पास में एक नए रेल पुल के निर्माण के कारण कई लघु डेरिक और पुलों का निर्माण हुआ। युद्ध ने सभी लड़कों को सैनिक बना दिया; स्कूल में स्कॉट के इवानहो के पढ़ने से पूरे इलाके में लकड़ी की तलवारों और लांसों की ब्रांडिंग हो गई।

व्यक्तिगत मतभेद:

पूर्ववर्ती पृष्ठों ने हितों की वृद्धि में सामान्य रुझान को रेखांकित किया है जैसा कि खेल गतिविधियों द्वारा दिखाया गया है, और उस वृद्धि को प्रभावित करने वाले प्रमुख कारकों पर चर्चा की है। लेकिन, हमेशा की तरह, पाठक को यह ध्यान रखना चाहिए कि इन सामान्य रुझानों से व्यक्तिगत अंतर और भिन्नताएं महान हैं।

इस प्रकार लेहमैन और विट्टी (39) ने पाया कि अधिकांश खेलों में किसी दिए गए उम्र के आधे से भी कम बच्चों को शामिल किया गया था। खेल या मनोरंजन की संख्या में अंतर महान थे; उदाहरण के लिए, 8 से 9 वर्ष के बीच के कुछ 5 प्रतिशत बच्चों ने किसी दिए गए सप्ताह में 10 या उससे कम अलग-अलग खेल गतिविधियों की सूचना दी, जबकि, दूसरे चरम पर, लगभग एक ही प्रतिशत ने 80 से अधिक विभिन्न प्रकार के खेल की जाँच की। सप्ताह के दौरान उनके द्वारा।

बच्चे दूसरे बच्चों के साथ खेलने की सीमा में बहुत भिन्न होते हैं। इन्हीं जांचकर्ताओं ने पाया कि औसत व्यक्ति की खेल गतिविधियों के आधे से 7 से 19 वर्ष की आयु के दौरान अन्य लोगों के साथ थे।

लेकिन 8-वर्षीय बच्चों में से 7 प्रतिशत और 15-वर्षीय बच्चों के 10 प्रतिशत ने अन्य युवाओं के साथ खेलने की एक चौथाई से भी कम दिखाया, जबकि 8-वर्षीय बच्चों के मुकाबले 26 प्रतिशत, और 15-वर्षीय बच्चों में से 13 प्रतिशत ने तीन-चौथाई या उससे अधिक खेलने की सूचना दी, जिसमें अन्य बच्चों ने भाग लिया।

माध्यमिक विद्यालय में, जैसे-जैसे रुचि बढ़ती जा रही है सेक्स सामाजिक और सामाजिक-मनोरंजक स्थिति पर ध्यान देने का दावा करता है, जैसा कि पहले कभी नहीं किया गया था, इस तरह के व्यक्तिगत मतभेद अक्सर कठिन समस्याएं पेश करते हैं। एथलेटिक्स कुछ एक प्रमुखता लाते हैं। मनोरंजन काफी हद तक प्रतिस्पर्धी हैं और समाज परिष्कृत है। जो लोग “संबंधित” हैं वे खेल, नृत्य, तिथि और अन्य गतिविधियों की एक छोटी सी दुनिया में रहते हैं।

हालांकि, बहुत कम ध्यान दिया जाता है, हालांकि, उन सभी छात्रों की संख्या, जो सामाजिक और मनोरंजक रूप से भूखे और दुखी हैं, महान हैं। एक नमूना जांच में एक हाई स्कूल में 67 प्रतिशत लड़कों और 62 प्रतिशत लड़कियों को दिखाया गया है, जिन्होंने कभी नृत्य नहीं किया, और वरिष्ठ वर्ष (45) में क्रमशः 46 और 40 प्रतिशत।

कॉलेज और विश्वविद्यालय में विविधता और भी अधिक हो सकती है। मिनेसोटा विश्वविद्यालय में एक जांच में कोई गतिविधि में भाग लेने वाले आधे नए लोगों को दिखाया गया, लेकिन चार या अधिक गतिविधियों (11) में भाग लेने वाले 2 प्रतिशत। वरिष्ठ वर्ष तक एक चौथाई छात्र अभी भी किसी भी परिसर की गतिविधि में भाग नहीं ले रहे थे।

ओहियो स्टेट यूनिवर्सिटी में वरिष्ठ नागरिकों के एक बड़े समूह के 22 प्रतिशत लोगों ने बताया कि वे पिछले साल किसी भी खेल में नहीं लगे थे, 33 प्रतिशत ने कोई इनडोर खेल नहीं खेला था (जैसे कि पुल), 25 प्रतिशत किसी सामाजिक संगठन के नहीं थे। ; वरिष्ठ पुरुषों के लिए, 27 प्रतिशत नृत्य नहीं था और 24 प्रतिशत के पास पिछले महीने के दौरान कोई तारीख नहीं थी। यहाँ स्पष्ट रूप से एक रचनात्मक निर्देशित सामाजिक-मनोरंजक कार्यक्रम के लिए समस्याएं हैं।

ऐसी सभी सामग्री से पता चलता है कि किसी व्यक्ति की मनोरंजक गतिविधियों के बारे में डेटा को उसके बारे में बहुमूल्य जानकारी मिलनी चाहिए। विशेष रूप से इस तरह की जानकारी सांकेतिक होनी चाहिए क्योंकि उसका सामाजिक समायोजन माना जाता है।