विद्यालयों में मार्गदर्शन सेवाएँ आयोजित करना: आवश्यकता, सिद्धांत और सीमाएँ

स्कूलों में मार्गदर्शन सेवाओं के आयोजन की आवश्यकता और सिद्धांतों के बारे में जानने के लिए इस लेख को पढ़ें।

मार्गदर्शन सेवाओं के आयोजन की आवश्यकता:

(i) यह शिक्षकों को अलग-अलग दिशा में अलग-अलग डिग्री में प्रत्येक छात्र की क्षमताओं का ध्यान रखने में मदद करता है।

(ii) यह छात्रों और उनके माता-पिता को भविष्य के लिए सही और उचित कैरियर योजना बनाने में मदद करता है।

(iii) यह शारीरिक, सामाजिक, भावनात्मक और बौद्धिक विशेषताओं और विद्यार्थियों की आवश्यकता को समझने में मदद करता है।

(iv) यह विद्यार्थियों पर आवश्यक विश्वसनीय और वैज्ञानिक डेटा प्रदान करने में दक्षता को बढ़ावा देता है।

(v) यह स्कूल और समुदाय में संतोषजनक समायोजन करने के लिए बच्चों को ज्ञान प्रदान करता है।

(vi) एक सुव्यवस्थित मार्गदर्शन कार्यक्रम समय, धन और प्रयास बचाता है।

(vii) यह छात्रों को एक उपयुक्त व्यवसाय या व्यवसाय खोजने में मदद करता है।

(viii) यह शिक्षकों को विभिन्न क्षेत्रों में बच्चों के व्यक्तिगत अंतर को समझने में मदद करता है।

(ix) यह स्कूल के स्टाफ सदस्यों के कौशल, प्रशिक्षण, ज्ञान, क्षमता और रुचि का सही उपयोग कर सकता है।

(x) यह मार्गदर्शन कार्यक्रम में लगे सभी व्यक्तियों के काम में समन्वय करता है।

(xi) यह मार्गदर्शन कार्यक्रम के सुचारू संगठन को सुनिश्चित करने के लिए सामुदायिक संसाधनों का समुचित उपयोग करता है।

(xii) यह छात्रों को आत्म-विकास, आत्म-दिशा और आत्म-साक्षात्कार प्राप्त करने में मदद करता है।

(xiii) यह विद्यालय के मार्गदर्शन सेवाओं में लगे कर्मियों की गतिविधियों और कार्यों पर विचार करता है।

(xiv) यह अच्छे मानवीय संबंधों को विकसित करने में मदद करता है।

मार्गदर्शन सेवाओं के आयोजन के सिद्धांत:

स्कूलों में मार्गदर्शन सेवाओं के आयोजन के सिद्धांत निम्नानुसार हैं:

(i) मार्गदर्शन सेवाएँ छात्रों की सभी श्रेणियों के लिए होनी चाहिए।

(ii) किसी भी प्रकार के मार्गदर्शन कार्यक्रम का संगठन- विद्यार्थियों की रुचियों, आवश्यकताओं और उद्देश्य के अनुसार शैक्षिक, व्यावसायिक और व्यक्तिगत होना चाहिए।

(iii) मार्गदर्शन सेवा को उनके लिए मार्गदर्शन कार्यक्रम का आयोजन करते समय बच्चे के कुल वातावरण पर विचार करना चाहिए।

(iv) मार्गदर्शन कार्यक्रम एक कृषि विद्यालय से एक औद्योगिक स्कूल में भिन्न हो सकता है।

(v) मार्गदर्शन सेवाओं को अपनी संपूर्णता में शिष्य के साथ व्यवहार करना चाहिए।

(vi) इसे शिष्य की विशिष्ट आवश्यकताओं और समस्याओं को भी पूरा करना चाहिए।

(vii) व्यावसायिक और शैक्षिक आवश्यकताओं और अवसरों के संबंध में पर्याप्त जानकारी संग्रहीत की जानी चाहिए।

(viii) मार्गदर्शन सेवाओं को शिक्षा की सभी एजेंसियों के साथ सहयोग करना चाहिए और नेतृत्व प्रदान करना चाहिए।

(ix) विद्यार्थियों की समस्याओं को गंभीर होने से पहले ही निपटा जाना चाहिए।

(x) इसे विद्यार्थियों के आत्म-ज्ञान और आत्म-दिशा में सुधार के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए।

(xi) इसमें उपयोग किए जाने वाले उपकरणों के परीक्षण के लिए मार्गदर्शन सेवाओं में पर्याप्त प्रावधान किया जाना चाहिए।

(xii) मार्गदर्शन सेवाओं के संगठन में कर्मचारियों के प्रत्येक सदस्य के हित और प्रयास को सर्वोच्च प्राथमिकता दी जानी चाहिए।

(xiii) यह यथासंभव सरल होना चाहिए।

मार्गदर्शन सेवाओं के आयोजन की सीमाएँ:

1. स्कूल में किसी भी मार्गदर्शन सेवाओं और कार्यक्रमों के संगठन के लिए मनोवैज्ञानिक, परामर्शदाता और कैरियर मास्टर्स की आवश्यकता होती है। लेकिन वास्तव में अधिकांश स्कूलों में ऐसे कर्मी नहीं होते हैं। परिणामस्वरूप इसके संगठन में मार्गदर्शन कार्यक्रम की विफलता की संभावना पैदा होती है।

2. मार्गदर्शन सेवा कार्यक्रम के लिए उपयुक्त आवास, उपकरण, बैठने की व्यवस्था आदि जैसी कई अवसंरचना सुविधाओं की आवश्यकता होती है, जिन्हें एक स्कूल में मार्गदर्शन कार्यक्रम के लिए काफी आवश्यक माना जाता है।

3. माध्यमिक विद्यालयों में मार्गदर्शन कार्यक्रम के संगठन से संबंधित सरकार की नीति विशिष्ट, अनुकूल और निश्चित नहीं है। इसके परिणामस्वरूप, छात्रों की बेहतरी के लिए मार्गदर्शन कार्यक्रम करना स्कूल प्रशासन की ओर से कठिन हो जाता है।

4. हमारे माध्यमिक स्कूलों के अधिकांश के पास मार्गदर्शन का कोई संगठित कार्यक्रम नहीं है।

5. स्कूल मार्गदर्शन सेवाओं के संगठन के लिए, मनोवैज्ञानिक परीक्षण जैसे- व्यक्तित्व परीक्षण ब्याज सूची, योग्यता परीक्षण, दृष्टिकोण तराजू आदि और छात्रों के लिए उपयुक्त मानकीकृत उपलब्धि परीक्षण शायद ही अधिकांश स्कूलों में उपलब्ध हैं। इसके अलावा, ऐसे स्कूल हैं जहाँ ये मनोवैज्ञानिक परीक्षण और रिकॉर्ड उपलब्ध नहीं हैं।

6. जिन शिक्षकों पर स्कूल मार्गदर्शन सेवा की सफलता निर्भर करती है, उनके पास विद्यार्थियों को उचित मार्गदर्शन देने के लिए पर्याप्त ज्ञान, दक्षता और योग्यता नहीं है।

7. अधिकांश स्कूलों में शिक्षकों को मार्गदर्शन और परामर्श कार्यक्रम में प्रशिक्षित नहीं किया जाता है।

8. मार्गदर्शन सेवा या कार्यक्रम विद्यार्थियों के मूल्यांकन या परीक्षा के दायरे में नहीं आता है। दूसरे शब्दों में, यह कहा गया है कि जैसा कि यह एक परीक्षा योग्य विषय नहीं है, स्वाभाविक रूप से शिक्षक बिना किसी इनाम के इस तरह के काम को करने के लिए इच्छुक नहीं हैं।

9. हमारे माध्यमिक विद्यालयों में शिक्षक अपने अनुदेशात्मक कार्यों से अधिक बोझित हैं, जिसके परिणामस्वरूप वे उक्त उद्देश्य के लिए उचित समय नहीं देते हैं।