अधिक उम्र के बच्चों की क्षमता का वितरण

अधिक उम्र के बच्चों की क्षमता का वितरण!

जैसा कि उल्लेख किया गया था कि हर कोई मानता है कि कुछ लोग दूसरों की तुलना में अधिक सक्षम हैं। लेकिन लोगों की क्षमता में कितना अंतर है? क्या बहुत बेवकूफ एक अलग समूह हैं जैसे बौना या अपंग?

क्या बहुत उज्ज्वल बच्चे इतने दुर्लभ हैं कि स्कूलों को आमतौर पर उनके संदर्भ में कोई विशेष योजना बनाने की आवश्यकता नहीं है? कितने उज्ज्वल और बहुत सुस्त लोग हैं? विभिन्न व्यावसायिक समूहों, पड़ोस या समुदायों के बीच क्षमता में क्या अंतर पाया जा सकता है? इन सवालों पर डेटा अब संक्षेप में दिया जाएगा।

क्षमता की सीमा और वर्गीकरण:

चार्ट 4.6 दोनों ही हद तक प्रदर्शित करता है कि किसी भी सामान्य समूह में व्यक्तियों की क्षमता और ऐसे समूहों में क्षमता के वितरण में भिन्नता है। यह तीन अलग-अलग उम्र में एक ही बच्चों के लिए सामान्य क्षमता के परीक्षणों के परिणाम दिखाता है। स्पष्ट रूप से, प्रत्येक उम्र में ये बच्चे क्षमता में बहुत भिन्न होते हैं। इस प्रकार 12-वर्ष के बच्चों में से कुछ औसत 8-वर्षीय बच्चे की तुलना में उज्जवल नहीं होते हैं, जबकि कुछ अन्य औसत 16-वर्षीय युवा के रूप में सक्षम होते हैं। मानसिक आयु के संदर्भ में, ये अंतर स्पष्ट रूप से हड़ताली हैं। यह भी स्पष्ट है कि क्षमता एक घंटी के आकार या "सामान्य" वक्र में, ऊंचाई और वजन की तरह वितरित की जाती है।

चार्ट 4.6- 8, 12 और 16 साल की उम्र में 167 लड़कियों के मानसिक उम्र के वितरण।

बहुत उज्ज्वल या बहुत सुस्त का कोई अलग समूह नहीं है। ज्यादातर लोग क्षमता में औसत के बारे में हैं। जैसे ही कोई औसत से दूर जाता है, वह धीरे-धीरे कम व्यक्तियों को पाता है। लेकिन कई ऐसे हैं जो औसत से ऊपर या नीचे पर्याप्त हैं ताकि वे अलग-अलग शैक्षिक समस्याएं पेश करें। इस प्रकार कई 12-वर्ष के बच्चे हैं जिनकी मानसिक आयु औसत से दो वर्ष अधिक है, और कई ऐसे हैं जो सामान्य क्षमता में उस औसत से दो वर्ष अधिक हैं।

यह स्पष्ट है कि व्यक्तियों के बीच कोई अलग-अलग विराम नहीं हैं, जिन्हें विचारशील या बहुत श्रेष्ठ और औसत व्यक्तियों के महान समूह के रूप में माना जा सकता है, लेकिन यह व्यक्तियों को क्षमता के अनुसार समूहों में वर्गीकृत करने के लिए एक व्यावहारिक सुविधा होगी। तालिका 4.2 आमतौर पर बुद्धि के अनुसार उपयोग किए जाने वाले वर्गीकरण को दिखाती है। सभी बच्चों में से लगभग 80 प्रतिशत को तीन "औसत" समूहों में रखा जाता है, जिसमें 10 प्रतिशत ऊपर और 10 प्रतिशत नीचे होते हैं। यह चार्ट 4.601 से स्पष्ट होगा कि मनमाने तरीके से विभाजन किए गए हैं।

और पाठक समझेंगे कि शैक्षिक और व्यावसायिक संभावनाओं के बारे में बयान और भी अधिक कठिन हैं, खासकर क्योंकि क्षमता के अलावा कई कारक यहां महत्वपूर्ण हैं। आईक्यू 120 से ऊपर के सभी बच्चों को एक पेशे में प्रवेश करने का प्रयास नहीं करना चाहिए; अपेक्षाकृत औसत क्षमता के कुछ मेहनती ठीक व्यक्तित्व हो सकते हैं। लेकिन 80 साल के बुद्धि वाले बच्चे के माता-पिता के लिए उसे कॉलेज भेजने की कोशिश करना और उससे इंजीनियर बनने की उम्मीद करना मूर्खता है। यह एक मानव संसाधन की बर्बादी है अगर एक गरीब बच्चा 16 साल की "अंधे गली" नौकरी के लिए 140 पत्तियों वाले स्कूल के बुद्धि के साथ है।

ये प्रतिशत स्कूली आयु के उन सफेद बच्चों के लिए अनुमानित होंगे, जिनके माता-पिता मूल-निवासी हैं। उन्हें आईक्यू के 16 बिंदुओं के मानक विचलन के साथ एक सामान्य वितरण की धारणा पर गणना की जाती है। वयस्क "मानसिक युग" स्टैनफोर्ड-बिनेट मानसिक आयु स्कोर है जो इन बच्चों को समान I .Q के लिए प्राप्त करना होगा। क्रमशः वे बच्चे थे।

उपर्युक्त टिप्पणियों से यह स्पष्ट होना चाहिए कि किसी परीक्षा में प्राप्तांक के आधार पर कमनीयता के बारे में नहीं सोचा जाना चाहिए। एक व्यक्ति की दुनिया में साथ पाने की क्षमता पर कुल विचार शामिल है। एक कमजोर दिमाग वाला व्यक्ति वह होता है जो "अपने मामलों को सामान्य विवेक के साथ आचरण नहीं कर सकता है" या ऐसा करने के लिए सीखने में असमर्थ होता है। टेस्ट आमतौर पर इस तरह के तथ्यों को निर्धारित करने का एक केंद्रीय साधन होगा, लेकिन यदि किसी व्यक्ति को इतना वर्गीकृत किया जाना है तो परीक्षण पर स्कोर की तुलना में बहुत अधिक प्रमाण उपलब्ध होने चाहिए।

कमजोर दिमाग वालों को आमतौर पर तीन समूहों में वर्गीकृत किया जाता है। सबसे निचले स्तर पर बेवकूफ हैं, जो अपनी शारीरिक जरूरतों के बाद भी नहीं देख सकते हैं, लेकिन उन्हें पूरे जीवन भर साफ-सुथरा रखा जाना चाहिए। वे लगभग दो साल से अधिक की मानसिक उम्र तक नहीं पहुंचते हैं। Imbeciles थोड़ा बेहतर हैं। वे बात कर सकते हैं और खुद को सामान्य खतरों से बचा सकते हैं और कुछ सरल कौशल सीख सकते हैं। लेकिन वे जीविकोपार्जन नहीं कर सकते हैं, आचरण के सामान्य नियमों के बारे में बहुत कम समझ रखते हैं, लगभग बिना किसी बाधा के हो सकते हैं।

स्कूल में, वे पढ़ना या लिखना नहीं सीख सकते हैं - हालांकि एक रोगी शिक्षक एक को प्रशिक्षित कर सकता है, कुछ के रूप में तोता प्रशिक्षित है, यांत्रिक फैशन में थोड़ा पढ़ने और लिखने के लिए। Imbeciles कभी भी छह या सात से अधिक की मानसिक उम्र तक नहीं पहुंचते हैं। मोरोन उन लोगों का सर्वोच्च समूह है, जिन्हें कमजोर दिमाग वाला माना जा सकता है। Morons पढ़ना और लिखना सीख सकते हैं, और साधारण कार्यों में जीवनयापन कर सकते हैं।

हालांकि, वे योजना या निर्णय लेने में असमर्थ प्रतीत होते हैं और अपने मामलों को "सामान्य विवेक" के साथ प्रबंधित नहीं कर सकते हैं; वे आसानी से लाभ उठाया जाता है, अक्सर सामाजिक दबावों से थोड़ा बाधित होता है, और इस तरह अक्सर अपराधी बन जाता है। आमतौर पर वे नौ या दस से परे मानसिक उम्र में कभी विकसित नहीं होते हैं।

सामाजिक-आर्थिक स्थिति और योग्यता के संबंध:

सारणी 4.3 सामाजिक आर्थिक स्थिति और क्षमता के संबंध के बारे में कई जांच के निष्कर्षों को दर्शाता है। बड़ी संख्या में जिन बच्चों को संशोधित स्टैनफोर्ड-बिनेट परीक्षण दिए गए थे, उन्हें माता-पिता के कब्जे के अनुसार वर्गीकृत किया गया था, और प्रत्येक समूह का औसत आईक्यू तब पाया गया था। व्यावसायिक पुरुषों के बच्चे दिन के मजदूरों की तुलना में IQ में औसतन 20 अंक अधिक होते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अंतर पुराने समूहों के लिए समान हैं; अगर घर की स्थिति मतभेदों का मुख्य कारण थी, तो उनसे उम्र बढ़ने की उम्मीद की जा सकती है - घर के प्रभावों का संचालन समय की लंबाई के साथ। जैसा कि यह है, इन मतभेदों को उच्च सामाजिक-आर्थिक स्थिति वाले परिवारों में श्रेष्ठ संवैधानिक क्षमता के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। किसी भी तरह, तालिका केवल औसत दिखाती है; फिर भी गरीब घरों से कई उज्ज्वल बच्चे हैं, और प्रमुखता वाले परिवारों से सुस्त हैं। इस तरह के ओवरलैपिंग की हद तक चार्ट 4.7brings।

चार्ट 4.7 - ग्रामीण और शहरी समूह के आईक्यू के वितरण ने स्टैनफोर्ड-बिनेट स्केल को संशोधित किया।

शहरी बच्चे (1000 या अधिक प्रति वर्ग मील के जनसंख्या घनत्व वाले किसी भी क्षेत्र से) एलक्यू में औसत 106। ग्रामीण युवाओं के लिए 99 की तुलना में। लेकिन वितरण पूरी तरह से ओवरलैप करते हैं। स्पष्ट रूप से यह तथ्य कि एक लड़का देश से है, वह अपने डब किए गए सुस्त होने का वारंट नहीं करता है। वह सबसे चमकदार शहर के लड़कों के साथ सही हो सकता है; इसके अलावा, कुछ शहर के लड़के बहुत बेवकूफ हैं।

वास्तव में, हालांकि बहुत उज्ज्वल बच्चों को शायद पेशेवर या व्यावसायिक माता-पिता के शहर के घरों में आनुपातिक रूप से अधिक बार पाया जाता है, फिर भी अधिकांश उज्ज्वल युवा ऐसे घरों में नहीं हो सकते हैं। इन परिवारों के लिए देश में सभी परिवारों का केवल एक छोटा सा अनुपात है, और उनके कम बच्चे भी हैं। कुल मिलाकर, देश में कई उज्ज्वल बच्चे हैं, और गरीबी में हैं। बुद्धिमान शिक्षक कभी भी हर जगह उनकी तलाश में रहेगा। वे उसके महान अवसर हैं; उनके साथ वह बहुत उपयोगिता और खुशी पा सकती है।

तालिका 4.4 प्रत्येक स्कूल सर्वेक्षण का एक आम खोज प्रस्तुत करता है लेकिन फिर भी महान व्यावहारिक महत्व में से एक है। यह एक ही शहर में दो स्कूलों की छठी कक्षा की कक्षाओं के लिए सामान्य क्षमता के समूह परीक्षण के साथ परिणाम दिखाता है, और यह दर्शाता है कि बच्चों के भाग लेने की क्षमता में दो स्कूल कितने भिन्न हो सकते हैं।

पहले स्कूल में नाखुश युवा शिक्षक अपनी कक्षा को धीमा, स्थिर, और कठिन पढ़ाने के लिए पा रहा था, लेकिन दूसरे स्कूल में युवा रह रहे थे और आसानी से सीख रहे थे। पड़ोस के अवलोकन जिसमें दो स्कूल स्थित थे, उनमें से एक को उम्मीद होगी कि परिणाम क्या दिखाई देगा। पहला स्कूल मुख्यतः अकुशल श्रमिकों को रोजगार देने वाले कारखाने के पास शहर के एक हिस्से में था; दूसरा, एक अच्छे आवासीय खंड में।

पहले स्कूल में शिक्षक को उसके स्कूल में खराब "शिष्य सामग्री" द्वारा गंभीर रूप से विकलांग किया गया था। दूसरी कक्षा के केवल एक छात्र ने प्रथम के औसत से नीचे स्कोर किया। वास्तव में स्कूल ए में छठी कक्षा के छात्र स्कूल बी में चौथी कक्षा में ही सक्षम थे। कोई आश्चर्य नहीं कि उनके विद्यार्थियों ने पढ़ने और अंकगणित और इतिहास के परीक्षणों पर खराब प्रदर्शन किया। पर्यवेक्षक ने अनुमान लगाया था कि वह एक गरीब शिक्षक थी। बल्कि यह शिष्य थे जो गरीब थे। जब इस शिक्षक ने क्षमता के परीक्षणों के परिणामों को देखा तो वह राहत से लगभग रोने लगा; उसने खुद को असफल माना था और अपनी नौकरी खो देने की उम्मीद की थी।

प्रत्येक शिक्षक और स्कूल के प्रत्येक अधिकारी को विद्यार्थियों की क्षमताओं में इस तरह के अंतर की संभावना को ध्यान में रखना चाहिए जिनके साथ वह चिंतित है। अक्सर एक ही स्कूल के बच्चे मानसिक आयु में औसतन दो साल के लिए पाए जाते हैं, जो कि एक ही समुदाय के दूसरे स्कूल के बच्चों की तुलना में अधिक है।

दो प्रथम श्रेणी की कक्षाएं औसत दर्जे के आईक्यू (54) में 35 अंकों से भिन्न हो सकती हैं। ग्रामीण स्कूल लगभग भिन्न हो सकते हैं, समृद्ध ग्रामीण क्षेत्रों में बच्चे गरीब ग्रामीण जिलों की तुलना में उच्चतर परीक्षण करते हैं। जो शिक्षक इस तरह के मतभेदों को नहीं पहचानता है और उसके काम के कार्यक्रम और उसके तरीकों को समायोजित करता है, उसके अनुसार परेशानी होती है।

लेखकों में से एक अच्छी तरह से याद करता है एक स्कूल के सर्वेक्षण में दौरा किया गया एक-कमरा बैक-कंट्री स्कूल, जिसमें एक तिहाई बच्चों को मानसिक रूप से दोषपूर्ण के रूप में परीक्षण किया गया; ये सभी भाई-बहन या चचेरे भाई थे।

बेहतर व्यावसायिक समूहों और पड़ोस के बच्चे इस प्रकार कम अनुकूल परिस्थितियों की तुलना में सामान्य क्षमता में अधिक हैं। ये अंतर बेहतर सामाजिक-आर्थिक समूहों में अधिक अनुकूल परिस्थितियों के कारण हो सकते हैं क्योंकि स्वास्थ्य, आहार, और रहने की स्थिति, पढ़ने के मामले और माता-पिता की शिक्षा का संबंध है, जिसने इन बच्चों की क्षमताओं को बढ़ावा दिया है।

या अच्छे संविधान और बौद्धिक क्षमता वाले माता-पिता बेहतर रोजगार, पड़ोस या खेती के क्षेत्रों में जा सकते हैं और ऐसे बच्चे भी पैदा कर सकते हैं जिन्हें अपनी अच्छी देशी क्षमताएं विरासत में मिलती हैं। अब तक यह अंतिम परिकल्पना सच थी, अनुकूल परिस्थितियाँ बच्चों की बेहतर क्षमताओं का कारण नहीं होंगी बल्कि केवल एक सहवर्ती परिस्थिति होगी। इस प्रश्न पर डेटा शीघ्र ही वापस कर दिया जाएगा।

परिवार और योग्यता:

कई जांच में पाया गया है कि क्षमता, या इसकी कमी, परिवारों में चलती है। सत्तर साल पहले गैलन ने बताया कि एक प्रतिष्ठित व्यक्ति औसत पुरुष के रूप में एक प्रतिष्ठित पुरुष रिश्तेदार से 130 गुना अधिक था। टरमन ने 140 या उससे अधिक के आईक्यू वाले 643 "प्रतिभाशाली" बच्चों का गहन अध्ययन किया, और पाया कि उनके परिवार के पेड़ों में स्वतंत्रता की घोषणा के छह हस्ताक्षरकर्ता, संयुक्त राज्य अमेरिका के दो राष्ट्रपति और कई अन्य प्रतिष्ठित लोग थे; ये बच्चे "मुख्य रूप से निश्चित रूप से बेहतर बौद्धिक बंदोबस्ती के पारिवारिक स्टॉक से आए थे" इन बच्चों के भाईयों (भाइयों और बहनों) की औसत बुद्धि IQ के ऊपर 140 से 123 थी, या "लगभग यही उम्मीद की जाएगी अगर भाई-बहन के बीच सहसंबंध हो तो सामान्य जनसंख्या .45 या .50 के पड़ोस में थी ”। दूसरे चरम पर, एक जांचकर्ता ने मानसिक रूप से दोषपूर्ण माताओं के एक समूह के बारे में बताया कि उनके 44 प्रतिशत बच्चे मानसिक रूप से दोषपूर्ण थे, या कम से कम बीस गुना सामान्य आबादी के रूप में। परिवारों में फेमिनमेडनेस के साथ-साथ अमीरी भी चलती है। "जुकेज़" और "कल्लिकक्स" जैसे परिवारों का इतिहास शैक्षिक और आर्थिक विफलता और गैरकानूनीता, अपराध, और मानसिक दोष के अन्य सबूतों का एक प्रमुख रिकॉर्ड है।

तालिका 4.5 समानता के संबंध में वृद्धि को प्रदर्शित करता है, एक परिवार में, निकट संबंध के साथ। यह बारह अलग-अलग जांच के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करता है और शारीरिक के साथ-साथ मानसिक उपायों के लिए सहसंबंध भी शामिल है।

इन सभी विभिन्न अध्ययनों से क्षमता में पारिवारिक समानता दिखाई देती है। लेकिन इन सादृश्यों के महत्वपूर्ण कारण क्या हैं? विरासत में मिली संवैधानिक क्षमता एक बार महत्वपूर्ण कारक के रूप में सुझाई गई है। लेकिन एक ही घर में समान जुड़वाँ जो एक जैसे दिखते हैं कि वे अक्सर एक-दूसरे के लिए गलत होते हैं, निश्चित रूप से इस तरह के प्रभावों की समानता के अधीन हैं कि क्षमताओं की बहुत अधिक समानता इस प्रकार हो सकती है।

एक ही घर में सभी लोग बड़े पैमाने पर समान भौतिक, सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक परिस्थितियों में रहते हैं। एक ही बौद्धिक संविधान के दो बच्चे निश्चित रूप से कुछ अलग क्षमताओं का विकास करेंगे यदि एक कैलिफोर्निया पेशेवर परिवार के घर में सबसे अच्छी देखभाल और स्कूली शिक्षा के साथ बड़ा हुआ और दूसरा आधा बीमार, आधा-भूखा अस्तित्व में रहता था अनपढ़ दक्षिणी शेयरक्रॉपर। ऐसे कारकों से कितना अंतर पड़ता है? यह शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण सवाल है, और इसे अब अधिक बारीकी से माना जाना चाहिए।