बच्चों में सामान्य और विशेष क्षमता का विकास

बच्चों में सामान्य और विशेष क्षमता का विकास!

क्षमताओं में वृद्धि वास्तव में ऊंचाई में वृद्धि के रूप में अच्छी तरह से मान्यता प्राप्त घटना के बारे में है; हर कोई जानता है कि एक 10 साल का बच्चा 5 साल के बच्चे की तुलना में कई और अधिक कठिन काम कर सकता है। और एक 15-वर्षीय अभी भी अधिक सक्षम है।

लेकिन क्षमता में वृद्धि के संबंध में कई महत्वपूर्ण प्रश्न हैं जिनका सामान्य अवलोकन उत्तर नहीं दे सकता है। क्या क्षमता नियमित दर से और लगातार फैशन की तरह बढ़ती है? 18 या 20 के आसपास ऊंचाई में वृद्धि; क्या क्षमता भी बढ़ना बंद हो जाती है, शायद उसी उम्र में?

सकारात्मक जवाब में कुछ परेशान लग सकता है! किशोरावस्था में वृद्धि की दर में ऊँचाई, वजन और शक्ति में तेजी देखी गई; क्या ऐसी क्षमता में तेजी है? क्या सेक्स के अंतर हैं? क्या लड़कियों की क्षमता में अधिक तेजी से परिपक्व होती है जैसा कि वे काया में करती हैं? क्या पुरुष आखिरकार लड़कियों से बहुत आगे निकल जाते हैं, जैसा कि वे ताकत में करते हैं? सुस्त लोग मानसिक विकास में उज्ज्वल से अलग कैसे होते हैं? सुस्त लोग क्या हैं क्योंकि वे क्षमता में अधिक धीरे-धीरे बढ़ते हैं या जल्द ही बढ़ने से रोकते हैं, या दोनों? ये सभी शिक्षा के लिए निर्धारित महत्व के प्रश्न हैं। और वे ऐसे प्रश्न हैं जिनके उत्तर स्पष्ट रूप से परीक्षणों के उपयोग से प्राप्त होने चाहिए, पूर्ववर्ती खंड में उल्लिखित उनकी कमियों के बावजूद। फिर, क्षमता में वृद्धि की सामान्य प्रवृत्ति के बारे में परीक्षण निष्कर्ष क्या हैं?

सामान्य योग्यता की वृद्धि:

चार्ट 4.2 सामान्य परिणाम दिखाता है। क्षमता में वृद्धि स्पष्ट रूप से बचपन या किशोरावस्था के माध्यम से अधिक या कम नियमित रूप से आगे बढ़ती है; किशोरावस्था पर इसका कोई स्पष्ट प्रभाव नहीं दिखता है। लेकिन बाद में किशोरावस्था के दौरान घटता स्तर बंद हो जाता है। यह किस उम्र में पहुंच गया है यह विवाद का विषय है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, टरमन औसत वयस्क के मानसिक स्तर के रूप में 15 वर्ष की मानसिक आयु मानता है। अन्य जांचकर्ताओं ने सुझाव दिया है कि मानसिक परिपक्वता 13 वर्ष की आयु तक लीवर की जाती है (औसत वयस्क को केवल 13-वर्ष की मानसिकता दे रही है) या 20 के रूप में देर हो चुकी है। सोच की वर्तमान प्रवृत्ति इन बाद के वर्षों की ओर है।

1918 में सेना में परीक्षण ने वयस्क मानसिक स्तर को 13 से 1.4 के बीच होने का संकेत दिया। यह उस समय स्कूल छोड़ने की औसत आयु के बारे में था। अब, हालांकि, स्कूल छोड़ने की औसत आयु और वयस्क स्तर के बारे में निष्कर्ष दोनों आगे बढ़ गए हैं, जब विभिन्न राज्यों में औसत परीक्षण स्कोर के संदर्भ में 1918 के परिणामों का विश्लेषण किया गया था, इन राज्यों के स्कोर के बीच उच्च सहसंबंध (.72) पाए गए थे। 1900 में स्कूलों की गुणवत्ता की रेटिंग - जब इनमें से अधिकांश पुरुष स्कूल में थे - इन राज्यों (बागले) में।

संक्षेप में, क्षमता का स्तर अंत में पहुंच गया, जैसा कि परीक्षणों द्वारा मापा गया, स्कूली शिक्षा से प्रभावित होता है। लेकिन यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्षमता के विकास के वक्र की सामान्य प्रवृत्ति ऊंचाई में वृद्धि के वक्र के समान है। यही है, एक बुनियादी पृष्ठभूमि जैविक विकास कारक यहां शामिल होना प्रतीत होता है।

परीक्षणों द्वारा मापी गई क्षमता के विकास के संबंध में ये महत्वपूर्ण निष्कर्ष हैं। लेकिन यह चार्ट से स्पष्ट है कि विभिन्न परीक्षण कुछ अलग परिणाम देते हैं और निष्कर्षों को किसी न किसी रूप में माना जाना चाहिए। इस प्रकार शायद किशोरावस्था की क्षमता के विकास पर कुछ प्रभाव पड़ सकता है जो परीक्षण दिखाने के लिए बहुत अपर्याप्त हैं। युवावस्था के आसपास लड़कियों के लिए एक किशोर लिफ्ट अक्सर पाया जाता है, जैसा कि चार्ट में डेटा के एक सेट में है। एक से अधिक सेक्स की किसी भी सामान्य श्रेष्ठता के लिए कोई सबूत नहीं है; स्पष्ट रूप से लिंग "सामान्य रूप से क्षमता" में समान हैं।

चार्ट ४.२- सामान्य क्षमता में वृद्धि, जैसा कि बिनेट प्रकार (वीक्स्लर) के एक व्यक्तिगत साक्षात्कार परीक्षण द्वारा दिखाया गया है, और नौ साल की अवधि में वार्षिक अंतराल पर समान व्यक्तियों को दी गई समूह परीक्षणों की बैटरी। (वेचस्लर के डेटा से अनुकूलित [५ and] और फ्रीमैन [१ data]

विकास में व्यक्तिगत अंतर:

क्या सुस्त बच्चे उज्ज्वल की तुलना में अधिक धीरे-धीरे विकसित होते हैं? क्या उनकी वृद्धि कम समय के लिए जारी रहती है? या "धीमे" युवा कुछ हद तक अपने विकास को जारी रखते हैं और परिणामस्वरूप कुछ हद तक पकड़ में आते हैं? इन सवालों के बारे में साक्ष्य को स्पष्ट रूप से चार्ट 4.3 में प्रस्तुत किया गया है। यह इंग्लैंड और इस देश के कुछ डेटा को जोड़ती है और इन दोनों स्रोतों से निष्कर्षों की निरंतरता और परीक्षण डेटा की क्षमता के अन्य सबूतों से संबंधित होने के कारण मूल्यवान है।

इस प्रकार उच्चतर समूह उन व्यक्तियों से बना है जिन्होंने छात्रवृत्ति जीतने के द्वारा अपनी क्षमता का प्रदर्शन किया था; मानसिक रूप से दोषपूर्ण बच्चों के लिए विशेष स्कूलों में मानसिक दोषों का अंग्रेजी समूह था, या था। अमेरिकी दोषों का विभिन्न प्रमाणों के आधार पर बहुत कम मानसिकता के रूप में निदान किया गया था।

जैसा कि देखा जाएगा, चार्ट कालानुक्रमिक उम्र के साथ एक-दूसरे से दूर और आगे बढ़ने वाले सुस्त और उज्ज्वल मामलों को दर्शाता है। इस प्रकार अंग्रेजी बच्चों के बीच का अंतर, जिन्होंने बाद में छात्रवृत्ति जीती और जिन्हें मानसिक रूप से दोषपूर्ण के लिए कक्षाओं में रखा गया था, वे केवल 6. वर्ष की उम्र में "मानसिक आयु" के चार साल के थे, लेकिन 18 साल की उम्र में ये दो समूह लगभग बारह वर्ष की मानसिक आयु के अलावा थे ।

जाहिरा तौर पर उज्ज्वल सुस्त से अधिक तेजी से क्षमता में बढ़ता है। और मानसिक रूप से श्रेष्ठ व्यक्ति भी कुछ हद तक विकास को जारी रखते हैं। वास्तव में, सबसे दोषपूर्ण व्यक्तियों के लिए घटता गिरावट में जाने के लिए जल्दी दिखाई देता है। स्पष्ट रूप से, फिर, व्यक्तिगत अंतर के समायोजन की समस्या उम्र में वृद्धि के साथ तेजी से गंभीर हो जाती है।

चार्ट 4.3- विभिन्न प्रकार की क्षमताओं वाले बच्चों के मानसिक विकास के घटता स्तर में अंतर, श्रेष्ठ बच्चों से जो छात्रवृत्ति पर वी, कमज़ोर दिमाग वाले संस्थान में बेवकूफों के लिए। (बर्ट [8], पी। 650 से, एफ। कुहल्मन से निचले दो घटता। 639 बार-बार की मानसिक परीक्षाओं के परिणाम दस वर्षों की अवधि में, जे। अप्पल साइकोल।, 1921, 5, 195। -224।)

क्या बच्चे आमतौर पर एक स्थिर और सुसंगत दर पर क्षमता में विकसित होते हैं, या एक बच्चा विकास का एक हिस्सा दिखा सकता है, जबकि एक अन्य पिछड़ापन और पीछे गिरता है? विकास की दर में इस तरह के बदलावों में आईक्यू में बदलाव शामिल होंगे जैसा कि इस लेख में पहले उल्लेख किया गया है, एल। अधिकांश बच्चों का Q अपेक्षाकृत स्थिर होता है। यही है, एक लड़का जिसकी 8 साल की उम्र है, उसकी छह साल की उम्र के बाद तेजी से मानसिक विकास होने की संभावना नहीं है, जो उसे औसत तक लाता है। जैसा कि चार्ट में दिखाया गया है 4.4 काफी बदलाव हो सकते हैं, हालांकि।

जब ये पांच लड़के सभी 7-0 वर्ष के कालानुक्रमिक थे, तब इन सभी की मानसिक आयु 6-5 और इसलिए समान आईक्यू 92 थी। लेकिन दस साल बाद इन लड़कों में से केवल 13-6 का परीक्षण किया गया था, जबकि दूसरा था टेस्टी के अनुसार साढ़े पांच साल आगे और 19 साल की मानसिक उम्र दिखाई गई। "चूंकि ये मामले यादृच्छिक रूप से तैयार किए गए थे और समान कालानुक्रमिक उम्र में समान मानसिक उम्र के अलावा कोई चयनात्मक कारक नहीं था, इसलिए हम मान सकते हैं कि ऐसी परिवर्तनशीलता है एक सामान्य घटना - एक तथ्य जो कई अन्य रेखांकन को समृद्ध करता है और जो आगे के सांख्यिकीय अध्ययन पर बल देता है ”।

विशेष क्षमताओं में वृद्धि:

चार्ट 4.5 कुछ विशेष क्षमताओं के लिए विकास घटता दिखाता है जो पूर्ववर्ती अनुभाग में प्रदर्शित सामान्य क्षमता के लिए सामान्य प्रवृत्ति के समान हैं; विकास शारीरिक विकास के वर्षों के माध्यम से तेजी से और काफी सुसंगत है, और शारीरिक परिपक्वता के दृष्टिकोण के साथ बंद हो जाता है।

चार्ट ४.५- क्षमताओं में वृद्धि (ए) प्रदर्शन परीक्षणों (फर्ग्यूसन फॉर्म बोर्ड्स) की श्रृंखला, (बी) दृश्य कला (लेवरेंज) में परीक्षण अक्षमता, और (सी) परीक्षण यांत्रिक क्षमता (मिनेसोटा मैकेनिकल टेस्ट बैटरी ए)। (लुईस वुड और एडेयट क्यूमिन के डेटा से अनुकूलित, फर्ग्यूसन फॉर्म बोर्ड, जे। जेनेट साइकोल का एक नया मानकीकरण। 1939, 54, 265-284; डीजी पैटरसन, मिनेसोटा मैकेनिकल एबिलिटी टेस्ट, p.345; और का प्रामाणिक डेटा) लेवरेंज परीक्षण।)